به گزارش شبنم همدان به نقل از تسنیم : سرآشپزها و شیرینی‌پزان حرفه‌ای از سراسر جهان در بزرگترین رقابت کیک جهان شرکت کردند.
الگوی اغلب این شیرینی‌پزان حرفه‌ای از چهره افراد مشهور الهام گرفته بود.
بر اساس گزارش تلگراف، این رقابت بین المللی که این بار در بیرمنگام انگلیس برگزار شد، نمایش خلاقیت‌های شگفت‌انگیزی بود.
بعضی از کیک‌ها به‌طرز شگفت‌انگیزی واقعی به نظر می‌رسیدند.
به گزارش شبنم همدان به نقل از باشگاه خبرنگاران : بیشتر افراد در ماه‌های سرد سال دچار اضافه وزن می‌شوند که دلیل‌های مختلفی از جمله کاهش فعالیت و تحرک بدنی، تمایل به خوردن مواد غذایی بیشتر به ویژه چرب و شیرین و نیز عملکرد طبیعی بدن دارد که در سرما تولید سلول‌های چربی را افزایش می‌دهد.
برای بدست آوردن تناسب اندام در فصل‌های سرد رژیم غذایی افراد در فصل‌های گرم و سرد سال متفاوت است بخشی ازآن به دلیل میوه و سبزی‌های مختلف در شش ماهه اول و دوم سال است.
یکی از مهمترین وعده‌های غذایی صبحانه است که نقش موثری در حفظ سلامت افراد دارد، از جمله مفیدترین مواد غذایی در وعده صبحانه درماه‌های سرد سال، انواع میوه و سبزی‌های تازه، حبوبات، مواد لبنی کم چرب از جمله پنیر، کره، شیر و نیز مصرف تخم مرغ، نان جو، کره بادام زمینی (درصورت نداشتن حساسیت)، آب میوه تازه (به ویژه مرکبات و میوه‌های حاوی ویتامین C)، عسل ارگانیک و نیز مواد پروتئینی گیاهی از جمله قارچ است.
به دلیل سرمای هوا و وجود عامل‌های بیماری زا از جمله ویروس آنفلوآنزا سیستم ایمنی بدن ضعیف می‌شود ومصرف مواد غذایی دارای آنتی اکسیدان، ویتامین و مواد معدنی سبب تقویت آن می‌شود.
اشتها نیز درفصل‌های سرد سال زیاد و منجر به چاقی موضعی می‌شود به همین دلیل مصرف برخی خوراکی‌ها از جمله قارچ دروعده صبحانه می‌تواند مانع از تحریک اشتها و پرخوری شود.
کارشناسان با پژوهش برروی داوطلبان دریافتند مصرف قارچ سبب احساس سیری درآن‌ها برای مدت زمان طولانی شده است.
تحقیق در زمینه اثر مصرف قارچ براحساس سیری و حتی کاهش وزن توسط دانشمندان دانشگاه مینه سوتا با پژوهش برروی داوطلبان انجام شده است.
بهترین زمان برای مصرف قارچ دروعده صبحانه است، این ماده غذایی مفید دارای آنتی اکسیدان، ویتامین D، خواص ضد سرطانی، آنتی ویروس، ضد التهابی، ضد میکروبی و درمان کننده دیابت است.
قارچ مانند گوشت حاوی پروتئین است و می‌تواند یک جایگزین مناسب برای افرادی باشد که نباید گوشت مصرف کنند؛ قارچ را می‌توان به شکل‌های خام، پخته، کبابی و تنوری مصرف کرد و از مزایای درمانی آن بهره‌مند شد.
نتایج پژوهش در زمینه خاصیت‌های درمانی قارچ برسلامت و تنظیم وزن در مجله اشتها (Appetite) به چاپ رسیده است.
به گزارش شبنم همدان به نقل از باشگاه خبرنگاران : نورگل یشیل‌چای در فیلم «جن زیبا» به کارگردانی بایرام فضلی و تهیه کنندگی مهرداد فرید، نقش زنی را باز می‌کند که بعد از یک حادثه توانایی صحبت کردن را از دست می‌دهد. او که از دو هفته قبل در ایران به سرمی‌برد جزئیاتی را درباره نقش دلارام در فیلم این فیلم بیان کرد.
او با اشاره به اینکه حضور در این نقش برای او تجربه‌ای تازه بوده است، گفت: عادت به سرکردن چادر برایم سخت بود، اما به نسبت روزهای نخستین الان خیلی بهتر هستم در این زمینه. در اینجا همکارانم به من می‌گویند چادر خیلی به من می‌آید. خودم هم حس می‌کنم چادر به من می‌آید و زیبایی اسرار آمیزی می‌دهد، زیبایی اسرارآمیز سینمای ایران همین نیست؟
او و گروه «جن زیبا» شب‌کار هستند و او در مورد شرایط کار در اصفهان گفت: اغلب شب‌ها تا صبح بیدار هستیم و این یادآور سبک کارهای کلاسیک فیلم‌های سینمایی است. بسیار علاقه‌مند هستم فرصتی به دست بیاورم و شهر اصفهان را بگردم.
او همچین در مورد کار در سینمای ایران گفت: بازی در نقش یک ایرانی در فیلمی ایرانی کار دشواری است. اما ایرانی‌ها بسیار مهمان‌نواز هستند و درک بالایی دارند و تسلط آنان به کار حرفه‌ای‌شان بسیار بالاست.
فیلم «جن زیبا» نمایش دهنده عشق، حس مادری، تنهایی و اسرار زندگی با لحن کمدی سیاه است.
گرد هم آمدن دوستداران یشیل‌چا در اصفهان هر از گاهی موجب بروز مشکلاتی برای ادامه فیلمبرداری شده است.
انتهای پیام/ص
به گزارش شبنم همدان به نقل از جام جم آنلاین : این پدر برای کیک تولد فرزندش از عکس شهدای حرم استفاده کرده است و پیامی که رو کیک درج شده حکایت از اردت این پدر به این شهدا دارد.
به گزارش شبنم همدان به نقل از باشگاه خبرنگاران جوان : نرم افزار Google Keyboard بهترین نرم افزار کیبورد برای گوشی های هوشمند است. همانطور که از نامش پیداست، این نرم افزار توسط شرکت گوگل ساخته شده و توانسته لقب قدرتمندترین کیبورد را از آن خود کند.
ویژگی های نرم افزار Google Keyboard :
- پشتیبانی از تمام زبان های زنده دنیا از جمله فارسی
- امکان نوشتن یادداشت ها و تایپ کردن از طریق صوت
- تکمیل لغت جاری و پیشنهاد لغت بعدی برای افزایش سرعت
- دارا بودن دیکشنری 26 زبانه ی بسیار قدرتمند
- پیشنهاد کلمه بعدی برای بهبود سرعت نوشتن
- طرح بندی پیشرفته و لذت بخش
- پشتیبانی کامل از اسمارت فون ها و تبلت های اندرویدی
انتهای پیام/ص
به گزارش شبنم همدان به نقل از مهرخانه : این گزارش سعی کرده است ابتدا به مهمترین مسائل دختران دانش‌آموز در کشور بپردازد و در کنار آن با رصد کلی اقدامات وزارت آموزش و پرورش در طی سال‌های گذشته، میزان همپوشانی طرح‌ها و برنامه‌های اجراشده با اهم مسائل و مشکلات دختران دانش‌آموز کشور را بسنجد.
افسردگی و اضطراب
در دوران کودکی میزان افسردگی بین دختران و پسران تفاوت چندانی ندارد. ولی در دوران نوجوانی و جوانی تعداد دختران افسرده به مراتب بیشتر از پسرهاست و مشابه الگوی افسردگی بزرگسالی است که تقریباً میزان آن دو به یک است. این میزان در تمامی جوامع صرف‌نظر از سوابق قومی و نژادی و یا موقعیت های اقتصادی آنها یکسان است.
عموماً در سنین 11 تا 13 سال میزان افسردگی در دختران افزایش می‌یابد و تا سن 15 سالگی میزان افسردگی در دختران 2 برابر پسران می‌شود. دختران به علت وضعیت اجتماعی خاصی که در این سنین در آن قرار می‌گیرند، نسبت به افسردگی آسیب‌پذیرتر می‌شوند. تحقیقات نشان می دهد درحالی که بسیاری از پسران از تغییر اوضاع بدنی خود در سن بلوغ خرسند می‌شوند، دختران غالباً از تغییرات جدیدی که در آنها رخ می‌دهد دچار ناآرامی می‌شوند.
تغذیه و کمبود آهن
دوران مدرسه از نظر تغذیه‌ای دوره قابل توجهی است؛ چراکه هنوز کودک در مرحله رشد قرار دارد، اگرچه روند رشد به صورت نسبتاً یکنواختی ادامه دارد ولی سال‌های آخر دبستان مقارن با شروع جهش رشد به‌ویژه در دختران است. بنابراین تأمین انرژی مورد نیاز بسیار ضروری است.
کمبود آهن و کم‌خونی ناشی از آن یکی از شایع‌ترین مشکلات تغذیه‌ای در جهان است و بر اساس یک بررسي كشوري، بيشترين ميزان شيوع كمبود آهن در دختران 19-15 ساله (39درصد) گزارش شده است. خانواده‌ها و مسؤولان مدارس دخترانه در سنین بلوغ که قاعدتاً مترادف است با دوران راهنمایی یا دبیرستان، بیشتر باید مراقب کمبود آهن، روی، ید، ویتامین D و کلسیم باشند. چون کمبود این ویتامین‌ها بسیار شایع است و می‌تواند روی عملکرد فیزیولوژیک و مکانیسم‌های مغز و بدن تأثیرگذار باشد.
چاقی و کم‌تحرکی
یکی از مشکلاتی که دختران دانش‌آموز را تهدید می‌کند، شیوع پدیده چاقی است. در سال‌های اخیر به دلیل تغییر سبک زندگی، شیوه‌های تغذیه و کم‌تحرکی، آمار چاقی و اضافه وزن در میان افراد جامعه به‌خصوص دانشآموزان دختر افزایش یافته و به یک معضل تبدیل شده است. چندی پیش مرکز تحقیقات بیماری‌های غیرواگیر پژوهشگاه علوم غدد و متابولیسم دانشگاه علوم پزشکی تهران اعلام کرد که مطالعات متعدد در کشور نشان می‌دهد که به‌واسطه تغییر سبک زندگی، شیوع چاقی و اضافه وزن به‌ویژه در بین دختران نوجوان رو به افزایش است.
براساس نظر کارشناسان علوم تغذیه، چاقی در دوران کودکی و نوجوانی زمینه‌ساز ابتلا به انواع بیماری‌های قلبی و عروقی و عوارض جسمی و اجتماعی در بزرگسالی است و از لحاظ روحی و روانی عواقب نامطلوبی همچون کم‌خوابی، نداشتن اعتماد به نفس، اضطراب و افسردگی را در پی دارد که این مسائل بر روابط اجتماعی و تحصیلی دانشآموزان تأثیر می‌گذارد.
بازماندگی از تحصیل
عوامل اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی متعددی در بازماندگی درصدی از دختران از تحصیل که بیشتر در برخی استان‌ها و مناطق روستایی رواج دارد، دخیل است. برای نمونه استان سیستان و بلوچستان با وجود رشدی که این در زمینه باسواد شدن داشته اما همواره به‌عنوان یکی از استان‌هایی محسوب می‌شود که مشکل بازماندگی از تحصیل دارد. تیرماه 1390 ابراهیم اعتصام، مدیرکل وقت آموزش و پرورش سیستان و بلوچستان، پراکندگی بیش از حد استان، فقر اقتصادی و فرهنگی خانواده‌ها، نیاز به نیروی کار فرزندان برخی از خانواده‌ها، اعتیاد برخی والدین، محکومیت و حبس‌های طویل‌المدت برخی والدین، کمبود فضای آموزشی در مناطق صعب‌العبور و حاشیه شهرها، فوت والدین و بی‌سرپرستی یا بدسرپرست بودن کودکان، جذب کودکان واجب‌التعلیم در مراکز آموزش غیررسمی، مختلط بودن برخی از کلاس‌ها در دوره راهنمایی و متوسطه را از دلایل وجود کودکان بازمانده از تحصیل در استان برشمرد.
همچنین حمید طوقی، مدیرکل وقت دفتر امور روستایی استانداری سیستان و بلوچستان نیز دشواری ایاب و ذهاب دانشآموزان، شیوع مشاغل کاذب در بین عشایر و نبود فضای آموزشی در مناطق عشایری با توجه به دورافتاده بودن آنها را از دلایل نداشتن انگیزه برای تحصیل کودکان و نوجوانان عشایری دانست.
از سویی فروردین‌ماه سال جاری روزبه کردونی، مدیرکل دفتر آسیب‌های اجتماعی وزارت تعاون، کار و رفاه اجتماعی بیان کرد که فقر یکی از علل بازماندن از تحصیل است اما تمام علل و دلایل بازماندگی از تحصیل، فقر نیست. معلولیت، دو زبانه بودن، کوچ‌نشینی و نبود امکان انتقال به مدارس و محل تحصیل برای خانواده‌ها از علل عمده بازماندگی از تحصیل است.
(در همین زمینه: وضعیت دختران بازمانده از تحصیل در دوره‌های متوسطه؛ همه مشکلات را به پای ازدواج زودهنگام ننویسیم)
بلوغ زودرس
معمولاً پدیده بلوغ زودرس در دختران پنج برابر شایع‌تر از پسرها است. خصوصاً طی ۱۰ سال اخیر سن بلوغ دختران دانش‌آموز به میزان قابل‌توجهی کاهش یافته است. عوامل متعددی در بلوغ زودرس دختران نقش دارد که می‌توان آنها را در دو گروه عوامل ژنتیکی و عوامل محیطی دسته‌بندی کرد. از جمله محرک‌های محیطی که می‌توانند بر سن شروع و پیشرفت تکامل بلوغ تأثیر بگذارند؛ نوع تغذیه، وضعیت عمومی سلامت، موقعیت جغرافیایی و اجتماعی، شرایط خانوادگی و نوع حالات روانی فرد است.
همچنین کمبود تحرک بدنی و اضافه وزن در دختران یكی از عوامل مهمی است كه موجب بلوغ زودرس می‌شود و این در حالی است که عامل اضافه وزن در پسران حالت عكس دارد و لاغری مفرط، باعث افزایش احتمال بلوغ زودرس می‌شود. معمولاً زمان شروع عادت ماهانه در دخترانی که وزن‌شان بیش از 30 درصد وزن طبیعی آن‌هاست و نسبتاً چاق هستند، زودتر از حد میانگین اتفاق میافتد.
از جمله پیامدهای بلوغ زودرس در دختران می‌توان به کوتاهی قد، مشکلات رفتاری، شروع فعالیت جنسی در سنین پایین، استرس، افزایش اضطراب، کمبود اعتماد به نفس، پرخاشگری اشاره کرد. اگرچه دخترانی که به بلوغ زودرس دچار می‌شوند، اغلب نسبت به سن خود قد بلندتری دارند، اما زودتر از همسن و سالان خود رشد قدشان متوقف می‌شود و تبدیل به بزرگسالانی کوتاه‌قد می‌شوند. همچنین بلوغ اگر به‌موقع اتفاق نیفتد، می‌تواند منشأ استرس و فشار روانی بسیار باشد و چون این افراد متوجه تغییرات جسمی خود متفاوت با همسالانشان می‌شوند دچار نوعی عدم اعتماد به نفس هستند.
رابطه با جنس مخالف و رفتارهای جنسی پرخطر
رشد سریع جسمانی در دوره نوجوانی که با رشد شناختی و اجتماعی مناسب همراه نیست و نیز بالاتر بودن ویژگی‌هایی مانند خطرپذیری و هیجان‌خواهی در این دوره نسبت به دوره‌های دیگر سنی، می‌تواند زمینه‌های درگیر شدن نوجوانان در رفتارهای پرخطر گوناگون را فراهم کند.
روابط هیجانی زودهنگام و بدون چارچوب با جنس مخالف در میان دختران نوجوان می‌تواند منجر به رفتارهای جنسی پرخطر در میان نوجوانان شود که می‌توان از نقش عوامل روانشناختی همانند پایین بودن اعتماد بنفس، اختلالات اضطرابی و افسردگی در افراد به عنوان عوامل زمینه‌ساز این رفتارها نام برد و بر این اساس راهکار کاهش این رفتارها، پرداختن به مسائل و مشکلات روانشناختی نوجوانان دانش‌آموز است. از سویی در تحلیل این نوع رفتارها بایستی به نقش عوامل اجتماعی و تغییرات اجتماعی در حوزه سبک زندگی نیز توجه کرد که ضروری است در برنامه‌ریزی‌های صورت‌گرفته به این مهم توجه شده و صرفاً تمرکز بر عوامل و راه‌حل‌های خرددامنه نباشد.
عدم آگاهی دختران نسبت به بهداشت دوران بلوغ
سلامت بلوغ شامل اصول و مراقبت‌هايي است که منجر به حفظ و ارتقاي سلامت جسمي- رواني و عاطفي فرد در اين دوران و دوران‌هاي ديگر مي‌شود که بيش از هر چيز نيازمند آموزش است. بررسی‌ها نشان می‌دهد که علی‌رغم تمایل دختران دانش‌آموز نسبت به دانش بلوغ، آگاهی آنان ضعیف بوده و درصد کمی از آنان می‌دانند که اصولاً در دوران بلوغ چه تغییراتی را در جسم و روان خود تجربه می‌کنند. این در حالیست که آموزش می‌تواند در افزایش میزان آگاهی، نگرش و عملکرد دختران نسبت به بهداشت بلوغ تأثیر چشمگیری داشته باشد.
طرح‌های وزارت آموزش و پرورش برای دختران دانش‌آموز
وزارت آموزش و پرورش به عنوان متولی اصلی امر تعلیم و تربیت دانشآموزان وظیفه سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی برای حل مسائل و مشکلات دانشآموزان و همچنین مقابله با ناهنجاری‌های آنان را برعهده دارد و این وظیفه در ساختار شرایط امروز به یک اولویت عملکردی برای این وزارت‌خانه تبدیل شده است. از آن‌جایی که چند سالی است نگاه جنسیتی در طرح‌های اجرایی کشور برجسته شده است، توجه ویژه به مسائل دختران دانش‌آموز و اجرای برنامه‌هایی مجزا برای آنان نیز در دستور کار قرار گرفته است که در ادامه به مرور برخی از این طرح‌ها می‌پردازیم.
توزیع بسته‌های بهداشتی میان دختران دانش‌آموز مناطق محروم
این طرح با هدف افزایش آگاهی‌های دوران بلوغ و رعایت نکات بهداشتی در بین دختران دانش‌آموز مناطق محروم اجرا شده است؛ به این صورت که بسته‌های بهداشتی میان دختران دانش‌آموز در مناطق محروم توزیع می‌شود تا آموزش‌های لازم در زمینه دوران بلوغ به آنها داده شود. برای تهیه این بسته‌های بهداشتی که با تعامل معاونت امور زنان و وزارت آموزش و پرورش انجام می‌گیرد؛ ابتدا اعتبارات لازم در استانداری‌ها توزیع می‌شود و مشخصات مدارسی که محروم هستند و مشکل تأمین ملزومات بهداشتی دوران بلوغ را دارند در اختیار آنها قرار می‌گیرد. اما از نکات قابل ذکر این طرح این است که میزان پوشش این طرح در مناطق محروم در کنار محتوای بسته‌های بهداشتی مشخص نیست. آیا برای فرهنگ سازی بهداشت هم اقداماتی صورت گرفته است؟ اگر آموزش هایی صورت گرفته بر اساس چه رویکردهایی بوده است؟
طرح آموزش بلوغ و بهبود وضعیت بهداشتی دانشآموزان دختر
در این طرح، آموزش بلوغ برای دانشآموزان دختر دوره متوسطه اول ارائه می‌شود که البته در استان‌هایی که شیوع بلوغ زودرس در آن مناطق بیشتر از مناطق دیگر است، این طرح از پایه ششم ابتدایی آغاز می‌شود.
در مجموع قراراست در این طرح وضعیت دوران بلوغ و حفظ سلامت جسمی دانشآموزان دختر هم برای خود دانشآموزان، هم برای اولیای مدرسه و والدین آنها در کارگاه‌های آموزشی تشریح شود تا والدین نیز در جریان نحوه برخورد و ارتباط با دانشآموزان در این سن، قرار بگیرند. در این طرح نیز گسترده جغراقیای آموزشی و محتوای آموزشی مشخص نیست.
طرح آموزش‌های مهارت‌های ارتباطی
آموزش مهارت‌های ارتباطی عنوان طرحی است که در سال‌های گذشته انجام شده و در سال جاری نیز برای دانشآموزان دختر اجرا می‌شود. در راستای اجرای این طرح به دانشآموزان دختر و والدین، آموزش‌های لازم ارائه می‌شود و مهارت‌های ارتباط با همه افراد اعم از معلمان، اولیا، همکلاسی و جنس مخالف آموزش داده می‌شود.
طرح آموزش حقوق و تکالیف برای دانشآموزان دختر دوره متوسطه دوم
در سال 93 طرح "آموزش حقوق و مسؤولیتهای فردی، خانوادگی و اجتماعی" ابتدا به صورت پایلوت در 15 استان اجرا و قرار شد در سال تحصیلی جدید به صورت ملی در کل کشور اجرا شود. در اجرای اولیه این طرح، حدود 48 هزار از دانشآموزان در ١٥ استان تحت پوشش قرار گرفتند و در مرحله دوم قرار شد کتاب‌های آموزش حقوق و تکالیف، ویژه دانشآموزان دختر و پسر متوسطه دوم تدوین شود. تا در قالب کارگاه‌های آموزشی، این آموزش‌ها هم به دانشآموزان و هم به معلمان و والدین آنها داده شود.
تاکنون انتقادات فراوانی نسبت به کتاب آموزش‌داده شده از ناحیه کارشناسان مطرح شده است. ازجماه اینکه گفتمان حاکم بر کتاب، گفتمان قانون‌مدارانه صرف است؛ این در حالی است که در آموزش حقوق برای کودکان و نوجوانان، فراتر از رویکرد حقوقی، نهادینه کردن رویکرد اخلاق‌مدارانه اهمیت دارد. همچنین در این کتاب مقوله آموزش حقوق به دانشآموزان صرفاً محدود به آموزش حقوق و موازین قانونی شده است؛ ازاین‌رو، یکی از ایرادات جدی وارد بر این کتاب را می‌توان در اتخاذ این رویکرد دانست و حتی ارائه مباحث حقوقی بدون در نظرگرفتن رویکرد اخلاق‌مدارانه موجب می‌شود که نسبت به حقوق زن در دین نگاه منفی ایجاد شود.
از سویی تألیف‌کنندگان این کتاب اساساً فارغ از مقتضیات سنی دانشآموزان، به طرح مباحث این کتاب پرداخته و شاید فقط عنوان کتاب، هدف و غایت اصلی کتاب را به ذهن متبادر می‌سازد. حق بر آموزش و پرورش، حق بر بازی و تفریح، حقوق و تکالیف فرزندان در خانواده و... نیز از جمله خلأهای کتاب است که توسط کارشناسان به آنها اشاره شده است.
(در همین زمینه: دانشآموزان در طرح جدید معاونت امور زنان چگونه با حقوق و تکالیف خود آشنا می‌شوند؟/ بررسی کتاب)
آسیب‌شناسی روانی-اجتماعی دانشآموزان دختر دوره دوم متوسطه
به گفته مدیرکل دفتر امور زنان و خانواده آموزش و پرورش؛ برای اجرای این طرح، در سه سال گذشته آسیب‌شناسی روانی، اجتماعی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه انجام گرفته که در مرحله اول در هشت استان و پس از آن در کل کشور با کمک دفتر مشاوره وزارت‌خانه انجام شده است.
در مجموع برای اجرای این طرح، دو پرسشنامه استاندارد به دانشآموزان برای پرکردن داده شد که نتایج آن پس از جمع‌بندی و تجزیه و تحلیل در اختیار معاونت امور زنان و خانواده ریاست جمهوری قرار گرفت. هدف از اجرای این طرح نیز ارزیابی میزان آسیب‌های اجتماعی استان‌ها و تدوین برنامه‌های آموزشی کاهش آسیب، مطابق با مسائل هر استان عنوان شده است. به این صورت که مثلاً اگر در استانی افسردگی و در استان دیگر پرخاشگری آمار بالایی دارد، باید برنامه‌هایی متناسب با این مسأله تدوین شود. از فرآیند و نتایج اجرای این طرح خبری در دست نیست.
سند ائتلاف نظام مراقبت اجتماعي از دانشآموزان (طرح نماد)
یکی دیگر از طرح‌های موجود در خصوص ارتقای سلامت روانی دانشآموزان، «سند ائتلاف نظام مراقبت اجتماعي دانشآموزان» است که شوراي عالي رفاه و تأمين اجتماعي در آذر ماه سال ١٣٩٤، این سند را به عنوان ميثاق همكاري‌هاي چندجانبه تصويب كرد.
اين سند براي هم‌افزايي و يكپارچه‌سازي ظرفيت‌ها و گسترش همكاري‌ها براي استقرار نظام مراقبت اجتماعي دانشآموزان تدوين شده است. چارچوب اين ائتلاف، با تأكيد بر سه محور شناسايي، آموزش و مداخله طراحي شده و فعاليت‌هاي ترويجي و مكمل را نیز در برمی‌گیرد.
طرح افزایش پوشش تحصیلی دختران مناطق محروم
این طرح در سال 93 آغاز شد و طبق ادعای مدیر کل امور زنان وزارت آموزش و پرورش در راستای اجرای طرح افزایش پوشش تحصیلی دختران مناطق محروم، 2 هزار و 500 دانش‌آموز دختر در سال 93 تحت پوشش قرار گرفتند.
این طرح، در 10 استان بوشهر، خراسان شمالي، خراسان جنوبي، خوزستان، سيستان و بلوچستان، كرمان، لرستان، گلستان، مركزي و هرمزگان با تخصیص اعتباراتی اجرا شده و تقریباً 10 درصد از دختران بازمانده از تحصیل در مقطع ابتدایی در این مناطق تحت پوشش قرار گرفتند. تأمين لوازم التحرير و هزينه تحصيلي دانشآموزان و توليد و توزيع بسته فرهنگي ويژه والدين آنها و آموزش‌هایی که به شکل رایگان در اختیار این افراد قرار می‌گیرد از جمله اقدامات اجرایی این طرح عنوان شده است.
امسال نیز مدیرکل دفتر امور زنان وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه اعتبار ویژه‌ای از سوی سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی کشور تحت عنوان ردیف بودجه توسعه عدالت آموزشی برای این کار در نظر گرفته شده است، اعلام کرد: اکنون برنامه مصوب امسال علاوه بر تأکید بر این موضوع، اجرای طرح‌های دیگری است که در ادامه اجرای طرح‌های سال‌های گذشته با اعمال اصلاحات و با توجه به بودجه هر استان در حال اجرا است.
طرح آهن‌یاری برای دانشآموزان دختر دوره متوسطه
طی تفاهم‌نامه‌ای مشترک بین وزارت بهداشت و وزارت آموزش و پرورش اقداماتی در جهت بهبود وضعیت ریزمغذی‌ها در دانشآموزان به تصویب رسیده است که یکی از این برنامه‌ها، برنامه آهن‌یاری در تمام دبیرستان‌های دخترانه کشور در هر سال تحصیلی جدید است. طبق این برنامه، مکمل آهن در بین دانشآموزان دختر دبیرستانی برای پیشگیری از کمبود آهن و کم‌خونی ناشی از آن هر هفته یک عدد و به مدت ۴ ماه در سال تحصیلی توزیع می‌شود.
این برنامه از سال ۸۰ به صورت پایلوت در چند استان کشور اجرا شد و به مرور در کل استان‌های کشور به اجرا درآمد و در راستای توزیع قرص آهن در مدارس دوره متوسطه دخترانه آموزش معلمان، مراقبان بهداشت مدارس، دانشآموزان و اولیاء آنها توسط کارشناسان تغذیه نیز انجام می‌شود.
تأثیرات مبهم طرح‌های وزارت آموزش و پرورش برای دختران دانش‌آموز
آن‌چه مشخص است، طرح‌ها و برنامه‌های پرتعدادی در جهت پیگیری مسائل و نیازهای دختران دانش‌آموز در مدارس کشور در دستور کار قرار گرفته است؛ تا جایی‌که همواره مسؤولان، هر زمان در رابطه با دختران دانش‌آموز مورد سؤال قرار می‌گیرند به گمان خود دست پری در پیگیری این مسائل دارند. اما خبرهایی که این روزها از مدارس کشور بیرون می‌آید جامعه و به‌خصوص خانواده‌ها را در مورد میزان اثربخشی این سیاست‌ها دچار شک و تردید می‌کند. علاوه بر آن رویکرد و محتوای آموزشی این طرح ها نیز جای سوال است؟
نکاتی که باید در مورد این طرح‌ها به آن توجه شود این است که اولاً هیچ نتایج مستندی از اجرای برنامه‌های وزارت آموزش و پرورش در مدارس وجود ندارد و تنها به گفته‌ها و نقل قول‌های مسؤولان استناد می‌شود. حتی با نگاهی سطحی به شرایط مدارس دخترانه می‌توان فهمید که این مدارس همچنان در بحث مشاوره و روانشناسی دانشآموزان و مسائل جسمی و سلامتی آنان بی‌توجه هستند و چگونه می‌شود بخشی از منابع خود را صرف اجرای این‌گونه طرح‌ها کنند؟
همچنین در مورد پدیده‌های نوظهور مانند رواج خودزنی، خودکشی و رفتارهای جنسی پرخطر در میان دختران نوجوان؛ به سراغ سند آموزشی توسعه پایدار رفته که با زیست بوم و فرهنگ جامعه ایرانی در تضاد است و برای رفع مشکلات اجتماعی برنامه ای که در خور باشد ارائه نشده است و ارزیابی وضعیت موجود نشان‌دهنده این امر است که طرح‌هایی از این دست همپوشانی کافی را متناسب با این پدیده‌های جدید ندارند.
به هر حال برای پرداختن به مسائل دختران نوجوان و رفع مشکلات آنها، مدارس یکی از گزینه‌های مهم هستند که می‌توانند در مقابل آسیب‌های دوران جوانی و بزرگسالی این افراد بایستند و اگر آموزش و پرورش در اجرای برنامه‌هایی که در دست دارد مستند‌تر و مبتنی بر واقعیت‌ها عمل کند، می‌تواند در خلق آینده‌ای پیشرو برای جامعه مؤثر باشد.
انتهای پیام/ص
اجرای طرح‌های "خدمات بهداشت روان در مدارس"
سلامت روان دانش آموزان سلامت روان دانش آموزان سلامت روان دانش آموزان سلامت روان دانش آموزان سلامت روان دانش آموزان سلامت روان دانش آموزان سلامت روان دانش آموزان سلامت روان دانش آموزان سلامت روان دانش آموزان روز دانش آموز روز دانش آموز روز دانش آموز روز دانش آموز روز دانش آموز روز دانش آموز روز دانش آموز روز دانش آموز روز دانش آموز روز دانش آموز
به گزارش شبنم همدان به نقل از طنین یاس : دکتر مجذوبه طاهری فرارسیدن 13 آبان روز دانش‌آموز را تبریک گفت و به مناسبت این روز، درباره اهمیت ارائه "خدمات سلامت و روان به کودکان و نوجوانان" اظهار داشت: یکی از چالش‌های دانشآموزان در مدارس، نیاز آنها به خدمات روانشناسی توسط مشاورین مجرب است. بحث بهداشت روان دانشآموزان برای وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، مساله بسیار مهمی است زیرا سلامتی جسمی و روانی کودکان و نوجوانان ما با دستاوردهای تحصیلی‌شان ارتباط مستقیم دارد و باعث کاهش تکرار یک پایه تحصیلی می‌شود.
رئیس اداره سلامت نوجوانان در وزارت بهداشت با بیان اینکه پیرو طرح تحول سلامت، موضوع ارتقاء سلامت روان دانشآموزان در مدارس، در دستور کار قرار گرفته است، ادامه داد: طرح " ارائه بسته‌های خدمات سلامت" یا PHC (Primary Health Care)، مراقبت‌های غربالگری دوره‌ایی را برای دانشآموزان در قالب بسته‌های خدمت در بدو ورود به مدرسه، پایه چهارم ابتدایی، پایه اول و دوم دوره متوسطه ارائه می‌کند.
وی افزود: یکی از آیتم هایی که در بسته‌های خدمات غربالگری قرار می‌گیرد، بحث سلامت روان دانشآموزان در سه بُعد بیماری‌های روانپزشکی شامل اختلالات اضطرابی و خلقی، سلامت اجتماعی و سلامت مصرف مواد مخدر است. اگر دانشآموزان دارای مشکلات اینچنینی باشند توسط کارشناسان و پزشکان سلامت روان که در مراکز خدمات جامع سلامت حضور دارند، تحت پیگیری و مراقبت قرار می‌گیرند. همکاران ما در آموزش و پرورش و دفتر پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی، مشاوره و امور تربیتی نیز در ارائه خدمات مشاوره کمک می‌کنند.
طاهری با تاکید براینکه اهمیت خدمات بهداشت روان دانشآموزان برای وزارت بهداشت از این جهت است که دستاوردهای تحصیلی آنها را افزایش می‌دهد، گفت: مطالعات نشان داده است دانش‌آموزانی که از دوره مهدکودک تا دبیرستان، تمرکز خوبی بر یادگیری‌های اجتماعی، هیجانی و تحصیلی دارند، از نگرش مثبت به مدرسه و ارتقا عملکرد تحصیلی بهره می‌برند. بنابراین در اولویت قرار دادن بهداشت روان، موجب رشد اجتماعی، بهبود روابط با همسالان و یادگیری مهارت‌های زندگی می‌شود که این امر یک عامل محافظتی و افزایش تاب‌آوری دانش‌آموز در مدرسه خواهد شد و پیامدهای منفی را در دانشآموزان کم می‌کند.
این مقام مسئول در وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی یادآور شد: در طرح‌های غربالگری، دانشآموزان آسیب پذیر شناسایی می‌شوند و خدمات روان و مشاوره سبب بالا بردن بهزیستی هیجانی و افزایش رضایتمندی آنها از مدرسه می‌شود. بنابراین ارائه خدمات بهداشت روان در مدارس موجب کاهش خشونت و بزهکاری نوجوانان می‌شود.
وی همچنین به کار مشترک بین اداره سلامت نوجوانان در وزارت بهداشت با دفتر سلامت روان، اجتماعی و اعتیاد اشاره کرد و گفت: براساس کتابچه "سلامت روان در مدارس" که الگوی سازمان بهداشت جهانی است، تلاش می‌کنیم سطح سواد روانشناسی معلمان، مراقبان سلامت و هرکسی که در فرآیند آموزش با بچه‌ها در تعامل است را افزایش دهیم تا نسلی مسئولیت پذیر با مشارکت اجتماعی بالا و سالم از نظر جسمی و روانی به جامعه تحویل دهیم و برای کاهش رفتارهای پُرخطر در دانشآموزان، مهارت‌های زندگی در آنها را تقویت و خشونت و بزهکاری را کاهش هیم.
انتهای پیام/ص
سلامت روان دانش آموزان سلامت روان دانش آموزان سلامت روان دانش آموزان سلامت روان دانش آموزان سلامت روان دانش آموزان سلامت روان دانش آموزان سلامت روان دانش آموزان سلامت روان دانش آموزان سلامت روان دانش آموزان روز دانش آموز روز دانش آموز روز دانش آموز روز دانش آموز روز دانش آموز روز دانش آموز روز دانش آموز روز دانش آموز روز دانش آموز روز دانش آموز بهداشت روان بهداشت روان بهداشت روان بهداشت روان بهداشت روان بهداشت روان بهداشت روان بهداشت روان
به گزارش شبنم همدان به نقل از مهر : مشاور عالی سازمان سنجش گفت: تکمیل ظرفیت پذیرش رشته‌های تحصیلی آزمون سراسری سال ۱۳۹۶ موسسات آموزش عالی غیردولتی ـ غیرانتفاعی و دانشگاه پیام نور از ۲۹ مهرماه ۹۶ آغاز شده است و تا ۳۰ آبان ۹۶ ادامه داد.
وی افزود: تا تاریخ ۱۳ آبان نیز تعداد ۳۵ هزار و ۳۴۵ نفر برای ثبت نام به دانشگاه پیام نور و موسسات آموزش عالی غیردولتی و غیرانتفاعی مراجعه کرده اند.
حسین توکلی افزود: این مرحله با توجه به درخواست برخی از مؤسسات آموزش عالی غیردولتی- غیرانتفاعی و دانشگاه پیام‌نور مبنی بر عدم تکمیل ظرفیت پذیرش رشته‌های تحصیلی آزمون سراسری سال ۱۳۹۶ ایجاد شده است و داوطلبان علاقمند به تحصیل (اعم از داوطلبانی که در آزمون سراسری سال ۹۶ ثبت‌نام کرده و یا نکرده‌اند) می توانند در مرحله تکمیل ظرفیت این دانشگاه و موسسات شرکت کنند.
وی افزود: داوطلبان به منظور اطلاع از رشته‌های تحصیلی و موسسات پذیرنده دانشجو در این مرحله می‌توانند به لینک جستجوی عنوان موسسه و کدرشته مندرج در پایگاه اطلاع‌رسانی سازمان سنجش و پایگاه اطلاع‌رسانی موسسات آموزش عالی غیردولتی- غیرانتفاعی و یا پایگاه اطلاع‌رسانی دانشگاه پیام‌نور مراجعه کنند.
توکلی گفت: داوطلب می تواند ضمن مشخص کردن رشته و موسسه مورد علاقه خود، با به همراه داشتن مدارک اعلام شده به مؤسسه آموزش عالی محل پذیرش رشته مورد تقاضا مراجعه کند.
وی تاکید کرد: تمامی متقاضیان باید حداکثر تا تاریخ ۳۱ شهریور ۹۶ دارای مدرک دیپلم کامل متوسطه نظام قدیم (دوره چهارساله) یا پیش‌دانشگاهی و یا کاردانی (فوق دیپلم) بوده باشند. در صورت امکان تشکیل کلاس برای نیمسال دوم سال تحصیلی جاری از سوی مؤسسه مورد تقاضا، آن دسته از داوطلبانی که حداکثر تا تاریخ ۳۰ بهمن ۹۶ موفق به اخذ مدرک پیش‌دانشگاهی و یا کاردانی شوند، می‌توانند در رشته و یا رشته‌های تحصیلی مربوط متقاضی شوند.
مشاور عالی سازمان سنجش گفت: تمامی داوطلبان باید در زمان ثبت‌نام از طریق مؤسسه مربوط، بابت هزینه ثبت‌نام نسبت به پرداخت مبلغ ۲۰۰ هزار ریال (۲۰ هزار تومان) از طریق سیستم پرداخت الکترونیکی در سایت سازمان سنجش اقدام کنند.
وی افزود: هر داوطلب منحصراً می‌تواند در یک گروه آزمایشی و یک کدرشته محل متقاضی شود. در صورت ثبت‌نام داوطلب در دو کدرشته و یا در دو موسسه، اطلاعات وی در بانک اطلاعات پذیرفته شدگان هر دو محل حذف خواهد شد.
توکلی یادآور شد: متقاضیان «مرد» باید در زمان ثبت‌نام و شرکت در این مرحله از پذیرش دانشجو، از نظر نظام وظیفه منعی برای ادامه تحصیل نداشته باشند.
وی اظهار داشت: پس از انجام ثبت‌نام، افراد به عنوان پذیرفته شده مشروط (در موسسه یا مرکز و یا واحد آموزشی که به آن مراجعه داشته‌اند) تلقی می‌شوند و شروع به تحصیل آنان تا زمان تایید نهایی این سازمان بصورت مشروط خواهد بود.
مشاور عالی سازمان سنجش گفت: آن دسته از داوطلبانی که قبلاً در ردیف پذیرفته‌شدگان نهایی آزمون سراسری سال ۹۶ (مرحله شهریور) قرار گرفته‌اند، چنانچه در این مرحله متقاضی ثبت‌نام و ادامه تحصیل باشند و در یکی از موسسات ثبت‌نام کند، قبولی قبلی آنها در شهریورماه لغو خواهد شد.
توکلی افزود: پذیرفته‌شدگان باید به همراه تصویر دیپلم نظام قدیم و یا گواهی پیش‌دانشگاهی خود، به «دفاتر پیشخوان خدمات دولت» مراجعه و تائیدیه تحصیلی (ارزش تحصیلی) از اداره آموزش و پرورش محل تحصیل خود را درخواست کنند و رسید آن را در زمان ثبت‌نام به دانشگاه ارائه دهند. پذیرفته‌شدگان حتماً نام رشته و مؤسسه آموزش‌عالی یا مرکز و یا واحد آموزشی محل تحصیل خود را در فرم «دفاتر پیشخوان خدمات دولت» اعلام کنند.
انتهای پیام/ص
امروز 13 آبان روز دانش اموز روز مبارزه با استکبار نامیده شده است. ما امده ایم بگوییم استکبار هر اندازه حیله در آستین داشته باشد ما هزاران برابر آن عزت و مردانگی و عزم محکم از مکتب عاشورا برای مبارزه با استکبار و ابر قدرت های جهان داریم .آری ما درس از عاشورای امام حسین (ع)گرفته ایم
در مراسم راهپیمایی 13 آبان همدان حاجی بابایی نماینده مردم همدان و فامنین به سخنرانی درباره این روز پرداخت.
نماینده مردم همدان و فامنین بیان داشت: امریکا با پیروزی جمهوری اسلامی توطئه های خود علیه ایران را شروع کرد.
به گزارش شبنم همدان به نقل از جام جم آنلاین : در موتورخانه ساختمانی که علیخان عبدالهی سرایدارش است، کنج یک کارگاه کوچک که یک گوشه موتورخانه ساخته شده، می نشینیم و با این سرایدار متفاوت، از روزهای زندگی اش در افغانستان می گوییم ، تقویم زندگی را ورق می زنیم از مرز ایران و افغانستان عبور می کنیم و به امروز می رسیم؛ همین امروز که او بعنوان یک هنرمند خودآموخته مجسمه ساز در همه جا شناخته شده است. هنرمندی که می گوید :« قبل از هرچیز من یک سرایدارم؛ یک سرایدار افغان!»
چندسال در افغانستان زندگی کردید ؟
حدودا 26 سال. من در یکی از روستاهای ولایت اروزگان به دنیا آمدم که تقریبا یک منطقه کوهستانی در مرکز افغانستان است و با قندهار و بامیان و غزنی همسایه است.
چه شغلی داشتید؟
آنجا فقط کار ما کشاورزی بود، کشاورزی و دامداری. جز این مردم کار دیگری نداشتند.
همه این 26 سال را در همین ولایت بودید؟
نه یک بار وقتی 17 ساله بودم و جنگ روسیه با افغانستان شروع شد به ایران مهاجرت کردم. آن موقع آمدم قرچک ورامین. اما بعد از سه سال، وقتی اوضاع افغانستان کمی بهتر شد برگشتم کشور خودم، اما سال 68 دوباره آمدم ایران.
این دفعه چرا مهاجرت کردید؟
این دفعه هم مجبور شدم، جایی که ما زندگی می کردیم درگیر جنگ های قومی ، مذهبی و حزبی شد. همه اینها دست به دست هم داد تا شرایط برای زندگی مردم سخت شود. من هم به همین خاطر مهاجرت کردم.
مستقیم آمدید تهران؟
آن اول قصدم آمدم به تهران نبود، اما در این دنیا، در زندگی انسان خیلی وقت ها اتفاق های خاصی می افتد که پیش بینی نشده است، آمدن به تهران هم همین طور بود. من آن موقع اول رفتم پاکستان، بعد از تفتان به سمت زاهدان آمدم و بعد هم میرجاوه و مشهد و بعد هم تهران. نیتم این بود که یکی دوسال کنار برادر بزرگترم که اینجا در یک ساختمان نیمه کاره و در حال ساخت سرایدار بود بمانم و بعد برگردم کشورم. اما قسمت این بود که برادرم کار را به من بسپارد و برگردد و من بمانم و از همان زمان یعنی سال 68 اینجا ماندگار بشوم.
یعنی شما از 28 سال پیش همینجا در همین ساختمان سرایدار هستید؟
(می خندد) بله من اینجا از خیلی ها قدیمی ترم، به اندازه سن این ساختمان سابقه کار دارم. وقتی من اینجا بودم ساختمان بیمه البرز تعمیرگاه بود که بعدها این ساختمان را جایش ساختند. سازمان سنجش هم آن موقع هنوز ساخته نشده بود و زمین سازمان سنجش هم تعمیرگاه بود.
اینجا بعنوان یک سرایدار چه مسئولیتی برعهده شما گذاشته شده؟
من سرایدار 24 ساعته این ساختمان هستم؛ وظیفه ام این است که صبح ها از ساعت 7 درهای ساختمان را باز کنم، پله ها را آب و جارو بزنم. تا ارباب رجوع بیاید و برود. تا ساعت هفت شب من اینجا باید در قسمت نگهبانی حضور داشته باشم. اتفاقا همیشه و همه جا هم گفته ام که من قبل از هرچیز یک سرایدارم؛ یک سرایدار افغان.
هیچوقت در این سالها افغانستان نرفتید ؟
نه به خاطر اینکه باید همیشه حضور داشتم و کسی هم نبود که جای خودم بگذارم هیچوقت به کشور خودم برنگشتم، اما در این سالها یک بار همسرم با پسر بزرگم به ولایت خود ما سر زدند.
چند تا بچه دارید؟
سه تا. دوتا پسر دارم و یک دختر. پسر بزرگم الان در کشور سوئد زندگی می کند.
شما یکی از مهاجرهای قدیمی کشور ما هستید، چه چیزی اینجا دیدید که ماندگار شدید؟
دوستی و مهربانی من را ماندگار کرد ... مردم ما و مردم ایران، فرهنگ یکسانی دارند ، زبان یکسانی دارند، ما همسایه هستیم هم دین هستیم. اگر مرزهای جغرافیایی را در نظر نگیریم حتی از اول هم یکی بودیم. موضوع بعدی این است که ایران به ما به چشم یک غریبه نگاه نکرده. در حالی که همین دوسال پیش دیدیم که وقتی سیل مهاجران به سمت کشورهای اروپایی سرازیر شد، کشورهایی که همیشه ادعای انسان دوستی و منم منم داشتند یک دفعه دادشان درآمد. اما ایران بیش از 40 سال است که درهایش را به روی مهاجران افغان باز کرده و من بعنوان یک مهاجر واقعا از دولت و ملت ایران به خاطر این موضوع ممنونم.
از شغل تان راضی هستید ؟
خداراشکر... ساختمان ما یک ساختمان اداری است و همه همدیگر را می شناسیم و به هم احترام می گذاریم ، من هم از شرایط کاری ام با اینکه درآمد زیادی ندارم راضی ام، من اینجا در موتور خانه همین ساختمان گنج زندگی ام را پیدا کردم؛ مسیر زندگی من همینجا عوض شد ؛ شاید اگر من یک جای دیگری بودم ، سرِ کار دیگری بودم هیچوقت مجسمه ساز نمی شدم.
تا قبل از این یعنی مجسمه سازی را تجربه نکرده بودید؟
نه من از نظر هنری یک آدم بی استعداد بودم. هیچ هنری نداشتم. تنها کارم همین بود که اینجا سرایدار باشم. اما همیشه در زندگی انسان ها، یک جرقه، یک اتفاق، یا باعث خوشبختی می شود یا بدبختی. 23 سال پیش این جرقه در زندگی من زده شد و باعث خوشبختی ام شد. البته اینکه جرقه باعث خوشبختی بشود یا بدبختی بازهم خود فرد نقش دارد.
جرقه زندگی شما چه چیزی بود؟
آشنایی من با یک پیرمرد که همینجا در پیاده رو ، کنار ساختمان ما روی زمین بساط می کرد. این پیرمرد روی کاغذ همینجا نقاشی می کشید و می فروخت. من کم کم با این پیرمرد دوست شدم و فهمیدم که اسمش اوستا حسن است. دوستی ما ادامه داشت ، تا اینکه یک بار اوستا حسن در صحبت هایش به من گفت : توی زندگی ات اگر کاری را شروع کردی نگو نمی شود! تا ته تهش برو. کار نشد ندارد. من این جمله همیشه توی ذهنم بود ، تا اینکه یک روزی خیلی ناخواسته به او گفتم: اوستا حسن! می آیی با هم مجسمه بسازیم؟! گفت تو مجسمه سازی بلدی؟! گفتم نه. اما مگر خودت نگفتی کار نشد ندارد! خندید و گفت آفرین. راهش همین است. من همان روز رفتم زیر پل کریمخان، هرچه چوب و ضایعات بود جمع کردم و اینها را با نخ و میخ به هم وصل کردم. این شد بدنه مجسمه ها و زیرسازی کار. بعد برای بدنه هم به پیشنهاد اوستا حسن، از مغز نان فانتزی استفاده کردیم و اینها را با خاک باغچه جلوی ساختمان و اب مخلوط کردیم و بالاخره یک جوری مجسمه ها را شکل دادیم. وقتی کار تمام شد و هرکدام از ما به مجسمه هایی که ساخته بودیم نگاه کردیم، خیلی خوشمان آمد. اصلا چشم مان گرم شد به اینها. دیگر از همین جا همه فکر و ذهن ما شد مجسمه سازی.
به فروش شان هم فکر می کردید؟
آن اوائل که نه. ما این ها را برای دل خودمان می ساختیم. اما چون چندتا از اینها را اوستا حسن در پیاده رو در کنار بساطش نگه می داشت، یک روز یک آقای قدبلند لاغر اندام ، اینها را دید و جلو آمد و گفت این ها فروشی هستند. من گفتم بله. گفت چند می فروشید؟ گفتم چند می خرید؟ بالاخره سر 5 هزار تومان به توافق رسیدیم . بعد از اینکه این مرد رفت ، ما خیلی هم خوشحال شدیم که یک نفر کار دست ما را خریده است.
اولین چیزی که فروختید چه بود؟
یک نیم تنه انسان که من با استفاده از کاغذ و چسب کاشی ساخته بودم. البته دوتا ازکارهای اوستا حسن را هم آن مرد خرید. دیگر از فردای آن روز من با جدیت بیشتری کار را دنبال کردم. شب ها تا ساعت دو ، مجسمه ها را اسکلت بندی می کردم و فردا با اوستا حسن روی اینها کار می کردیم. تا اینکه یک هفته بعد دوباره همان آقا آمد و گفت من بقیه مجسمه ها را هم می خرم. بعد هم خودش را معرفی کرد و گفت که اسمش کامبیز درم بخش است. البته آن موقع ما ایشان را نمی شناختیم. بعدها فهمیدیم که خودشان یک هنرمند شناخته شده هستند. همین آشنایی و معرفی ایشان، باعث شد که کار ما در گالری های مختلفی دیده و فروخته شود.
یعنی مردم دوست دارند کارهای شما را بخرند؟
بله. چون برای خرید و فروش این آثار یک اصلی هست که البته واقعیت هم هست؛ اینکه اگر تمام کره زمین را هم بگردید، لنگه این مجسمه ها را پیدا نمی کنید و حقیقت هم همین است ، چون کار دست هیچوقت یک شکل نمی شود شاید مشابه بشود اما همانی که بوده نمی شود. من و اوستا حسن ، حدود هفت سال با همان موادی که داشتیم کار می کردیم، یعنی خمیری که از کاغذ و روزنامه باطله و مجله و ...درست می کردیم. اما همیشه دنبال یک ماده جدید و بهتر بودیم. تا اینکه من یک روز خیلی اتفاقی به این ماده رسیدم.
ماجرایش را تعریف می کنید؟
بله . یک روز همسرم به من گفت که علی برو خرید. من رفتم خیابان سنایی و همین جور که داشتم می رفتم دوروبرم را هم نگاه می کردم که ببینم چه ماده ای می توانم برای مجسمه سازی پیدا کنم؛ این کلا توی ذهنم بود و تا آن موقع هم چیزهای زیادی را تجربه کرده بودم. تا اینکه موقع رد شدن از جوی آب، یک شانه تخم مرغ را دیدم که داخل آب افتاده و خیس شده. همانجا به ذهنم رسید که خمیر خوبی از شانه تخم مرغ ساخته می شود. دیگر خرید هم نرفتم ، شانه تخم مرغ را برداشتم و برگشتم پیش اوستا حسن. گفتم اوستا این را ببین چه خمیر خوبی می سازد. دیگر از همانجا بود که کار ساخت مجسمه با شانه تخم مرغ را شروع کردیم.
این همه شانه تخم مرغ از کجا می آورید؟
اوائل که از سوپرمارکت های همین اطراف جمع می کردم، یعنی روزی یک ساعت زمان می گذاشتم می رفتم و تمام محله های اطراف را می گشتم و از سوپرمارکت ها شانه تخم هایی را که تخم مرغ هایش را مصرف کرده بودند و نمی خواستند جمع می کردم، اما یک روز اتفاقی یکی از کارکنان قدیمی همین ساختمان خودمان را دیدم و فهمیدم که الان در یکی شرکت های پخش تخم مرغ کار می کند. از همین جا ارتباط گرفتم و حالا شانه های تخم را کیلویی می خرم. یعنی مثلا 600 کیلو شانه تخم مرغ می خرم و شش ماه با این مواد کار می کنم.
بیشتر چه چیزهایی می سازید؟
قبلا هرچیزی که می ساختم دلی بود. یعنی حتی وقتی کار را شروع می کردم نمی دانستم که می خواهم چه چیزی بسازم. من هرچیزی که در لحظه به ذهنم می آمد می ساختم . اصلا هیچ طراحی و فکری هم از همان ابتدا برایش نداشتم. به خاطر همین خیلی از هنرمندها که کارم را دیده بودند می گفتند که این کارها وحشی است، دیوانه وار است. اما الان بیشتر سفارشی کار می کنم یعنی طرح هایی را که مشتری ها می خواهند می زنم. مردم هم الان بیشتر جغد، شیر و بزغاله می خواهند.
پس مشتری زیاد دارید؟
زیاد که نه . اما هست خداراشکر راضی ام.
گران ترین کاری که فروختید چقدر بوده؟
از منِ سازنده کسی مجسمه ها را گران نمی خرد. از واسطه ها گران می خرند. مثلا یک کاری که من یک میلیون و هفتصد هزارتومان فروختم را بعدها شنیدم که 13 میلیون تومان فروخته اند.
ناراحت نشدید؟
نه ... خب آنها دیگر مالک این اثر بودند و اختیارش را داشتند.
بیشتر کجاها کار می کنید؟
اگر تابستان باشد که روی پشت بام همین ساختمان مجسمه می سازم و خمیرها هم زیر آفتاب زود خشک می شوند. اما وقتی هوا سرد می شود می آییم همینجا داخل موتورخانه.
بین این همه کار و این همه مجسمه کدام طرح را از همه بیشتر دوست داشتید؟
هیچ کدام. هنوز بین همه این مجسمه ای که ساخته ام هیچ کدام به دلم ننشسته . هنوز دنبال یک گمشده ای هستم که آن را پیدا نکرده ام.
تا حالا مجسمه ای را هم خراب کرده اید؟
بله خیلی ها را. یک وقت هایی وقتی کار را نگاه می کنم می بینم به دلم چنگی نمی زند، آن وقت تیشه را برمی دارم و می افتم به جانش. لت و پارش می کنم. بعد این خمیر را دوباره بازیافت می کنم و سعی می کنم یک شکل دیگری بسازم که با آن بیشتر ارتباط برقرار کنم.
در افغانستان که بودید هیچ تجربه مجسمه سازی نداشتید؟
نه اصلا. من هیچ مجسمه ای در کشور خودم ندیدم. حتی همین جا هم تا قبل از شروع این کار، هیچ مجسمه ای را از نزدیک ندیده بودم. اما قسمت این شد که به سمت هنرکشیده شوم و از این اتفاق راضی ام. چون می توانم به همه نشان بدهم که مردم افغانستان با اینکه درگیر جنگ هستند و همیشه آواره بوده اند اما مردمی هستند که ذاتا هنر را می فهمند.
دلتان برای وطن خودتان تنگ نشده ؟
مگر می شود تنگ نشود؟! وطن آدم مثل مادرش است. مادر هم همیشه مادر است همه جا با آدم هست حتی اگر خودش نباشد ، یادش هست. شاید باور نکنید اما من شب ها که می خوابم همیشه خودم را همان ولایت خودمان می بینم، همیشه کوه و درخت های همانجا به چشمم می آید...من با این تصاویر خوابم می برد.
انتهای پیام/ص
صفحه‌ها
